por Alexsandro M. Medeiros
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postado em ago. 2022
O método através da comunidade de investigação do Programa FpC “tem como tarefa fundamental preparar os cidadãos para uma sociedade verdadeiramente democrática, ‘Temos que aprender a ensinar as crianças a pensar por si mesmas se desejamos ter uma democracia que vale a pena ter’” (SOFISTE, 2010, p. 76 – a citação final é de Lipman). A colaboradora de Lipman, Ann Sharp, publicou um artigo denominado precisamente “Comunidade de Investigação: Educação para a Democracia” onde afirma que a comunidade de investigação (apud SOFISTE, 2010, p. 76): “É um compromisso com a liberdade, com o debate aberto, com o pluralismo, com o autogoverno e com a democracia”, ou seja, a partir da experiência do diálogo que o método da comunidade de investigação proporciona, as crianças vão sendo preparadas para “desempenhar um papel ativo na formação de uma sociedade democrática (id., ibidem).
A sala de aula, convertida em uma comunidade de investigação, possibilita aos alunos algo que é fundamental quando se pensa em democracia, qual seja:
[...] a dividirem opiniões, com respeito, desenvolverem questões a partir das ideias de outros, desafiarem entre si para fornecerem opiniões até então não apoiadas, auxiliarem uns aos outros ao fazer inferências daquilo que foi afirmado e buscar identificar às suposições de cada um (LIPMAN, 1995, p. 31 apud SOUZA, 2015, p. 65).
O Programa de FpC ao trabalhar competências como o diálogo, a participação, a cooperação e a autonomia prepara, de alguma forma, a criança para o exercício da cidadania, para a vida em sociedade. Através do diálogo a escola cria um ambiente democrático onde a criança deve debater (participar) e respeitar a opinião dos outros (cooperação), aprendendo a ouvir e, inclusive, questionar uma determinada ideia com base em suas próprias opiniões, de forma autônoma. Ao debater uma determinada ideia, a criança tem a possibilidade de transformar suas opiniões ou refutar uma determinada ideia acrescentando algo construtivo, mas com o objetivo de fazê-lo em um ambiente de cooperação onde suas ideias também podem ser refutadas.
Lipman apoia-se na concepção de democracia proposta por John Dewey e considera a democracia muito mais do que uma forma de governo, ou seja, a democracia tem um sentido político (forma de governo) e social (um modo de viver em sociedade). Daí a importância da escola, como um espaço para estabelecer relações democráticas, hábitos democráticos.
Referências Bibliográfica
SOFISTE, Juarez Gomes. Freire e Lipman: Possibilidades e Limites de uma Aproximação. Revista Ética e Filosofia Política, v. 1, n. 12, p. 71-87, abr., 2010. Acesso em: 25 jun. 2020.
SOUZA, Tania Silva. O ensino de Filosofia para crianças: uma nova perspectiva a partir de Matthew Lipman. Polymatheia, v. 8, n. 13, p. 58-75, 2015. Acesso em: 25 jun. 2020.
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